紧紧锚定“质量攻坚”目标  以成果培育助推内涵发展

为深入贯彻全省教育大会精神，扎实做好2026年国家级教学成果奖申报准备工作，3月14日至15日，由贵州省教育科学规划领导小组办公室主办的2026年贵州省基础教育优秀教学成果重点项目培育会在贵阳举行。会议邀请江苏省教育科学研究院、南京大学、南京师范大学等单位9位专家，通过主旨报告与“一对一”深度指导相结合的方式，对我省30余项获得省级基础教育教学成果奖特等奖的项目进行培育。各市（州）教科院（所）负责人、一线骨干教师及获奖成果团队共300余人参会。

贵州省教育科学院院长左泉致欢迎辞、贵州省教育科学院党委书记段丽英作讲话。开幕式指出，本次培育会既是一次有“高度”的聚会，也是一次有“深度”的对话。教学成果培育绝非文字的整理与包装，而是对教育规律与本质的再认识。在“质量攻坚年”背景下，培育的成果要直接服务于“内涵质量提升行动”。会议同时强调，教学成果育要“有魂”，要自觉回答“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题，将立德树人贯穿始终，自觉融入国家战略、体现贵州担当。

开展主旨报告  以理念引领明晰实践路径

国家基础教育课程改革指导组专家成尚荣先生在会上指出，教学成果是教育实践智慧的凝结，优秀教学成果必须深深扎根于立德树人的沃土，既有对教育规律的深刻把握，更有对学生成长的赤诚情怀。江苏省教育科学研究院院长陆岳新作题为《教学成果培育提升若干问题的思考与建议》的主旨报告。他以翔实的数据系统梳理了2014年以来三届国家级基础教育教学成果奖的省域分布、学科特点与共性特征，阐述了教学成果的核心要义，为与会人员提供了优化路径与方法指导。

开展分类指导  以精准培育解决实际困惑

活动期间，专家团队分别面向“高校和教科院（所）组”“初中和高中组”“小学和幼儿园组”开展“一对一”深度培育。各成果团队逐一汇报项目背景、实践历程、创新点及成效，专家们结合国家级教学成果奖的评审标准，从成果的题目凝练、问题导向、逻辑架构、理论提升、创新表达、推广价值等方面进行把脉，提出针对性修改建议。专家团队指出，优秀教学成果应具备清晰的问题意识、扎实的实践基础、鲜明的创新特色和可推广的应用价值，要善于从丰富的实践案例中提炼核心概念，构建理论框架，让教学成果从“实践”中生成出来。

呈现“贵州特色” 以本土实践书写育人答卷

本次参会的30余项成果，集中展示了我省近年来基础教育教学改革的优秀成果，呈现出鲜明的贵州底色和时代特征。从“知农·会农·爱农”的乡村小学农业劳动教育，到“留‘空’赋能·融构生活”的幼儿角色游戏育人模式；从民族地区幼儿园非遗课程资源构建，到“从校园到‘村超’”的县域普通高中足球育人活动创新；从基于国家科普示范基地（FAST）的地理跨学科主题学习，到大中小学铸牢中华民族共同体意识教育的“进阶式育人链”创新实践……这些成果根植贵州大地，聚焦真实问题，体现了贵州教育人在推动教育公平、深化教学改革、促进内涵发展方面的不懈探索与智慧结晶。

锚定质量目标  以务实举措推动工作落实

下一步，贵州省教育科学规划领导小组办公室将进一步加大对优秀教学成果培育工作的力度，建立“专家跟踪指导+团队定期反馈+省级动态管理”的常态化培育机制，确保培育工作有力有序推进，并通过培育一批优秀教学成果，带出一支善于研究、敢于创新、乐于分享的骨干教师队伍，为贵州基础教育高质量发展筑牢人力根基，为奋力走出一条具有贵州特色的教育高质量发展之路注入动力。