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2025/9/17
宋 强、李东冬
为落实省领导领衔调研成果转化要求和省教育厅2025年“十大专项行动”部署,以教研之力靶向助推中小学理科质量提升,9月11日至12日,贵州省教育科学院在贵州省教师发展中心举办“全省中小学理科质量提升项目教研员专项培训”。来自全省各市(州)的数学、科学、物理、化学、生物学、信息技术等学科教研员,共200余人线下参训,各地教研机构同步线上观摩,网络观摩近4万人次。
本次培训以“提升理科教育质量”为核心导向,整体课程设计紧密围绕教学、教研实践中的关键需求展开,活动以“改革需求-质量引领-实践方法-案例参考”为推进主线,确保每场专题分享都能转化为切实可行的教学行动参考。
一、新时代基础教育课程改革与教研工作
提升理科教育质量需要教研员明晰课改方向。天津市教育科学研究院课程教学研究中心主任赵诗辉以“课程改革与教研”为题,从课程思维切入,深入解读新时代基础教育课程改革的具体内容,分析改革中的变与不变,推介了新时代教研落地路径。
二、有效区域教研活动的设计与实施
提升教研活动的有效性是提质的重要措施。无锡市教育科学研究院副院长张春华提出教研员是提升区域教学质量的“芯片”,用大量的案例说明了区域教研的有效实施路径,特别是“1+2+1”区域教研模型、国家级双新示范区教研建设的分享,例证了高品质教研赋能高质量发展。
三、县域教研提质的主要抓手与路径
抓住课堂主阵地,助力教师全员成长。浙江省教学研究室小学数学教研员斯苗儿以“现场改课助力教师把课上好的范式研究”为题,示范“问题-研磨-再构-提升”教研新范式,提出确立教研主阵地“聚焦课 看见人”,变革听评课方式,从一言堂走向现场改课。
四、学校教研提质的项目化推进与实施
落实教研组基本功能,发挥校本教研作用。江苏省教育科学研究院中小学教学研究室主任董洪亮围绕学校教研组建设、教研工作创新、项目化教研等教研主题,聚焦校本教研这一主体,介绍了江苏省各地的教研案例,给出“项目化推进课堂改革”的系统方案。
活动中,贵州省教育科学院基础教育研究所中学负责人宋强系统介绍了近年来全省教研工作的具体实践,并结合新课改的国情、省情,突出分析了全省中小学理科质量提升项目实施的必要性,从系统性、针对性、有效性等方面,介绍了设计思路与实施路径。另外,培训还开展了各市(州)优秀教研案例的现场交流。
本次培训注重营造深度互动、激发思辨的研讨氛围。通过设置多轮专题追问与案例剖析环节,学员们得以与专家展开充分对话,在思想碰撞中深化理解、凝聚共识。大家纷纷表示,将把研修中获得的新理念、新方法转化为实际教学行动,积极推进以素养为导向、以实践为根基的理科教学改进,切实推动区域理科教育质量提升。
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