5月21日至23日，贵阳理科教研提质教情诊断入校视导活动在息烽县举行。由市、县两级教研员组成的专家团队，深入该县9所中小学校，围绕学校管理、课堂教学、实验教学、师生阅读、校本教研、考试评价、体育教学七大维度，开展了一场为期三天的“诊断—研讨—整改—提升”全链条深度教研。这是继5月中旬云岩区首轮试点之后，贵阳以“用量表说话”推动理科教研提质的又一次扎实落地。

启动诊断：以“观察者”视角精准把脉

“我们不是指导者，而是观察者，走进学校看各校的自画像。”市教育科学研究所副所长宋薇表示，本次教情诊断应结合县域实际，专家组立足观察视角，依托贵州省理科教研提质七个维度《教情诊断观察表》，联动学校管理干部、教研组长及全体教师，共同梳理教学现状、剖析内在问题，用专业量表说话，让教研更客观、更务实。

5月21日上午，专家组深入校园随机推门听课看课堂教学，课后观看各备课组的及时评课，近距离察看实验教学、体育教学、师生阅读、校本教研等现场实景，在走动中及时了解学校考试评价、教学管理的做法及举措，对照《教情诊断观察表》逐项观察、现场交流，为后续精准教研锚定方向。

当天下午，各学科组严格按照“个人初备—集体研讨—专家指导—二次优化”四步流程，分学科、分年级开展集中集体备课。教师们围绕课堂共性问题交流备课思路、碰撞教学理念；专家组聚焦教学目标可测，教学环节优化、问题设计合理等内容开展精准指导，帮助教师完善教学设计，为第二日的同主题课堂呈现做好充分准备。

二次研磨：以“观察者”身份深耕课堂

5月22日，活动进入同主题二次授课环节。各校随机抽签确定授课教师，经过集体备课打磨的课堂再次亮相，教研成效直观呈现。

课堂之上，各科授课教师聚焦集体教研成果，以生为本，以问题链引导学生自主思考、合作探究，师生互动氛围浓厚，课堂参与度和思维深度显著提升。课后评课严格遵循“说亮点、提建议”规范流程，专家直面课堂教学痛点，提出进一步可落地的再教改进策略。

实验室里，物理、化学、生物等教师严格操作流程，组织学生分组实验、动手探究，实现从“演示教学”向“实操探究”转变，在动手实践中培养学生的科学探究精神。

操场上，体育课与大课间规范开展，切实保障学生体育锻炼时间与效果，以全面育人支撑理科提质。

不仅如此，师生阅读与理科教学深度融合。教师们将科普阅读等融入课堂，引导学生提取信息、梳理逻辑，在阅读中培养学生的科学思维。

当日下午，各校七大维度诊断小组长分别汇报了自检情况，全面总结亮点、查摆问题、深度归因、制定对策。专家组在听取汇报后，进行了集中反馈与专业指导，提出了具有针对性的改进建议。

集中复盘：以“观察者”角色引领思考

5月23日，在贵阳市理科教研提质教情诊断活动息烽县汇报会上，9所学校齐聚息烽县云环小学，依次作诊断汇报，围绕七大维度亮成效、剖短板、谈举措，同步阐述理科教研提质三年行动方案。

贵阳市教科所副所长宋薇从“为什么做、做什么、怎么做、做到什么程度、还应怎样持续做”五个维度，为各校诊断报告撰写、问题闭环整改、长效机制建设作出专业指导。市级各科教研员逐一点评，既肯定各校教研成效，也直指现存薄弱环节，给出具体可操作的整改路径。

“理科教研提质是一项长期性、系统性工程，息烽县将持续压实责任，以久久为功的韧劲抓实问题整改、常态长效推进工作落实。”息烽县教育局局长谢明佳表示。

此次活动，既是对息烽中小学理科教学教研的一次全面专业“体检”，更是贵阳以试点赋能教研、以诊断驱动提质的生动实践。活动全程依托《教情诊断观察表》，形成各校问题清单、行动清单、诊断报告，构建常态化教育教学质量提升机制。

下一步，市教育局将持续跟踪试点区（县）各校的整改落实情况，适时组织专家进行“回头看”，确保诊断有深度、整改有实效、提质有路径，推动理科教研提质工作走深走实。同时，也将进一步总结云岩、息烽经验，形成可复制、可推广的模式，在全市范围稳步推开，以系统思维、专业力量、扎实行动，全力推动贵阳贵安基础教育理科质量整体跃升，为全省教育高质量发展贡献贵阳样板。