为进一步推动2023年贵州省基础教育教学成果奖获奖成果培育，助推我省基础教育高质量发展，并为申报下一届基础教育国家级教学成果奖做好准备，贵州省教育科学院于5月17日在贵阳市成功召开了“2024年贵州省基础教育教学成果潜力项目培育推进会”。各市（州）教育局分管教科研副局长、教科院（所）负责人，潜力项目负责人所在学校校长，基础教育教学成果潜力项目负责人共计80余人参加了此次推进会。省教科院党委书记段丽英同志出席会议，会议由副院长甘琼英主持。

本次基础教育教学成果潜力项目培育推进会是我院继3月29日召开的“2024年贵州省基础教育教学成果潜力项目培育培训会”，4月15日组织开展“2024年贵州省基础教育教学成果第一轮普及性培育培训会”之后的再动员、再部署、再落实。会上，省教科院党委书记段丽英强调“以研促教，以教促研”的重要性，也指出贵州省基础教育教学成果潜力项目培育的三大优势：一是起步早，有充分时间做准备；二是力度大，有厅领导的关心和支持；三是经费足，有充足的经费作为成果培育保障。以上三点为潜力项目提供了多方保障，坚定了与会老师们做好基础教育教学成果项目的决心。她提出，基础教育教学成果培育要想做得好，必须做到“三有”：一是要有良好的实践基础；二是要有充足的创新点；三是要有平台推广培育。这离不开各地方教科院（所）领导、各潜力项目负责人所在单位的大力支持，管理者要参与带队伍，才能促进学校发展。最后，她强调，“不要为成果而做成果”，基础教育教学成果的诞生不是一蹴而就的，要拿出工匠精神，在沉浸式深入研究中做好这项工作。

会议邀请了贵阳六中原校长魏林，六盘水市水城区阿戛镇亮岩小学教师彭召云等两位2022年基础教育国家级教学成果奖获得者就基础教育教学成果奖获奖成果培育进行经验分享。魏林从教学成果名称高度提炼、教学成果来自于问题解决、成果概要精准简明、成果报告全面系统、教学成果培育注意问题等五个方面进行分享，用科学思维理清成果培育的步骤与脉络，既有理论支撑，又有实践经验，深入浅出，娓娓道来。彭召云从教学成果培育的历程回顾与教学成果培育的几点感悟两个方面进行分享，回顾了成果获取的艰辛之路。同时也强调，做好基础教育教学成果培育离不开四个关键点：一是做好团队建设；二是做好整体规划；三是做好行动研究；四是争取政策支持。

最后，会议就2024年贵州省基础教育教学成果潜力项目培育进行了部署安排，将2023年贵州省基础教育教学成果奖获奖成果分为四个培育组，每一个培育组都邀请了省外知名专家进行了专题培育和精心指导，并要求潜力项目负责人所在学校、市（州）教育局在经费、资源和政策等方面给予具体支持和切实保障。贵阳市教育局副局长李莉代表各市（州）教育局就基础教育教学成果潜力项目培育作表态发言。

本次基础教育教学成果潜力项目培育推进会进一步明确了基础教育教学成果培育工作的重点与发力点，为我省基础教育教学成果潜力项目深入开展教育教学研究和成果培育指明了方向。各基础教育教学成果潜力项目负责人表示，将进一步挖掘成果潜力，凝练成果亮点，提升成果质量。下阶段，省教科院将持续做好统筹规划，以基础教育教学成果奖项目为“抓手”，持续带动基础教育教学改革创新，打造出更多具有推广价值和辐射效应、彰显我省特色的高水平基础教育教学成果，为我省基础教育高质量发展引航助力。