强化优质均衡发展  推进教育优质建设

为贯彻落实《贵州省进一步加强新时代教研工作助力基础教育高质量发展三年行动方案（2024-2026年）》《贵州省义务教育学校教学常规基本要求》《贵州省基础教育教研工作二十条常规》工作要求，迎接2025年国家验收麻江县义务教育优质均衡发展迎检工作，贵州省教育科学院通过制定详细的诊断摸底方案，组建省、市（州）、县三级学科专家团队于2024年7月3至5日在麻江县开展义务教育优质均衡创建县初中学段课堂教学诊断摸底工作。

一、工作目的

本次课堂教学诊断摸底活动以“摸底寻策提质”为核心，通过实地考察、深入听课、师生访谈、反馈研讨等形式，全面了解并评估校园环境状况、学校文化建设、课堂教学样态、学生养成教育、教师专业水平、政府保障力度以及学校制度建设等现状。活动重点关注麻江县义务教育阶段初中学校对《贵州省义务教育学校教学常规基本要求》《贵州省基础教育教研工作二十条常规》的贯彻落实情况，力求精准定位存在的问题和短板，明确改进方向。

通过多校多渠道多维度的诊断摸底，专家们仔细梳理并深入分析麻江县义务教育阶段初中学校在教育教学工作推进过程中遇到的难题和瓶颈，同时挖掘并总结工作中的亮点和经验，确保各项工作取得实效，为迎接国家对麻江县义务教育优质均衡创建县的顺利验收奠定坚实基础。

二、工作开展

7月3日下午，麻江县初中学段课堂教学诊断摸底工作的见面会在麻江县教育局举行。此次会议由省教科院专家指导组长余昌婷担任主持。出席会议的人员包括省教科院党委委员、副院长黄玲，省教科院专家组成员，麻江县人民政府副县长、教育局党组书记、局长李兰萍，以及县教育局相关股室负责人和县初中学校校长。

会上，黄玲强调，一要对标对表。以高度的紧迫感推动全员深度参与创建工作；二要聚焦提质。以课堂教学为核心，实施网格化管理，确保各项工作落到实处；三要加强宣传。形成全社会共同关注、参与的良好氛围；四要摸底诊断。对当前工作中存在的问题进行实事求是诊断摸底，专家们要结合实际情况提出切实可行的意见和建议。

7月4日至5日，专家组深入宣威中学、龙山中学、坝芒中学、谷硐中学及麻江二中，进行实地调研。通过校园巡视、处室走访、资料查阅以及课堂观摩，专家们对涵盖语文、数学、英语、道德与法治、地理、生物学、体育与健康、音乐、美术、德育、劳动教育和物理在内的12个学科近80节课堂进行了严谨细致的观察与分析。专家组成员与各学科教师进行交流研讨，针对调研中发现的问题，提出客观中肯的改进意见和建议，旨在促进教育教学质量的进一步提升。

三、党建引领

省教科院党委第一支部参加此次工作的部分党员在调研期间，组建临时党小组，开展“担当实干以推动均衡工作，明确纪律以树立党员风范”学习活动。与会党员一致认为，“学有优教、研有优创”是推动麻江县学科教学优质均衡创建县工作顺利进行的关键所在。为实现这一目标，必须以高质量党建为引领，推动教育高质量发展。应持续强化作风建设，深化主题教育成果，党员干部应勇于担当，发挥表率作用，践行初心使命，为教育事业的发展贡献力量。黄玲强调，每位党员同志都是一面旗帜，要始终保持严格自律，具备高政治素质和品格，以对教育的信仰与热爱，以高度的责任心和敬业精神，深入细致地开展工作，制定切实可行的对策，积极推进各项工作的落实，努力提升教育质量。

四、未来要求

在专家组诊断摸底工作反馈会中，黄玲针对创建工作中出现的具体问题，提出以下四点要求：

1.关注教学质量。针对英语、数学、地理等薄弱学科，应予以重点关注和强化。

2.重视教师发展。充分利用“县管校聘”的管理要求，积极引进优质教师资源，确保教学质量。

3.强化社团建设。增设更多富有成效的课外活动，以提升团队的整体实力，进一步推动学生综合素质的提升。

4.激发管理动力。各级管理人员应结合自身工作实际和义务教育优质均衡的相关指标标准，共同推动学校创建工作的顺利开展。

此次调研工作以目标为导向，注重高效课堂的构建，积极推动课堂教学方式和学习方式的创新与变革，以此为核心动力，有效提升麻江县教育教学的整体质量和水平；以问题为导向，通过深入分析问题，义务教育优质均衡创建县的工作任务能够精准落实到每一个人，从而进一步强化工作效果；以责任为导向，确保各项工作能够高效、优质地推进，为麻江县教育教学的持续发展注入新的活力。