为进一步规范农村幼儿园教研管理，提升农村幼儿园园长教研活动设计管理与组织实施能力，10月30日至31日，贵州省教育科学院在贵阳市花溪区青岩幼儿园举办了为期2天的农村幼儿园园长教研管理与活动组织专题研修活动。

一、调研筑基：锚定真实需求

活动开展前，省教育科学院基于9月至10月开展的农村幼儿园保教质量提升入园视导工作情况，充分总结农村幼儿园教研工作亮点和存在问题，针对农村幼儿园教研管理、教研计划、教研组织实施等方面问题，系统设计本次农村幼儿园园长教研管理与活动组织专题研修活动。活动前，省教育科学院以线上线下相结合方式，组织开展2次集体备课工作，对研训内容、研训方式作研讨优化，确保活动实效。

二、 问题破题：直击核心痛点

研修活动针对农村幼儿园教研管理不规范的核心问题，省教育科学院学前教育教研员杨先妤围绕《幼儿园教研管理与活动组织》，从政策与实践两方面重申教研工作价值，聚焦教研管理中的各项工作进行深入解读，并梳理了教研活动设计与实施的具体策略。

同时，针对视导工作中发现的问题，省教育科学院学前教育教研员杨洛娜总结了2025年农村幼儿园保教工作视导情况，肯定了农村幼儿园在办园条件、队伍建设、保教管理等方面的亮点经验，指出了农村幼儿园普遍存在课程建设欠完善、教师专业基本功不扎实、教研工作系统性不足、卫生保健管理薄弱等问题。并从理论要求和实践做法方面提出意见建议，为视导园所质量提升指明整改路径。

三、难点攻坚：聚力关键堵点

研训活动聚焦农村幼儿园教研计划性不强、教研组织形式单一的关键堵点，贵阳市第十三幼儿园园长蒋曦围绕《幼儿园教研计划的制定》，解析了园级、年级组和专题教研计划的制定主体、内容侧重、衔接关系及其制定要点。教研组织形式方面，贵阳市白云区教育科研培训中心学前教育教研员袁青围绕《参与式教研活动的实践策略》，剖析了观摩式、案例式、体验式与辩论式等四类教研形式的适用场景、实施步骤、优劣对比、保障机制与注意事项等。

四、知行合一：融合理论实践

为进一步强化理实结合，帮助参训教师系统掌握实操方法，研训活动围绕参与式教研和教研活动组织实施开展了实践练习和观摩研讨。

实践练习环节，参研园长在授课专家指导下，小组合作围绕特定主题设计专题教研计划、制作参与式教研便携“口袋书”，推动园长从传统教研组织者转变为教研活动的设计者与协同学习者，增强教研的实效性与参与度。

观摩研讨环节，贵阳市花溪区青岩幼儿园园长赵莎莎以《集体教学活动中的师幼互动》为切入点，组织了一场包含个人思考、微讲座、案例分析、微格练习与总结部署的五步式现场教研。通过引入“提问类型与技巧”工具箱，结合视频案例与小组实践，帮助教师识别并优化提问策略，提升师幼互动质量。同时，还现场解析了该教研活动的设计思路和审议逻辑。

贵州省学前教育杨先妤名师工作室园长、农村幼儿园保育教育质量提升视导园园长共计150余人参与此次研修活动。

本次研修通过理论引领、案例剖析、实践演练与观摩研讨，有效提升了农村幼儿园园长对教研管理与活动组织的系统认知与实操能力。参训者反馈培训内容“接地气、重实效”，尤其在教研制度建设、教研计划制定与参与式教研设计方面收获显著。