为深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，扎实推进中小学理科教研提质工作。近日，息烽县理科教研提质活动量表工具培训会在息烽县第一中学学术报告厅举行。会议采用“线上+线下”相结合形式开展，贵阳市教科所统筹线上培训指导，息烽县组织线下分维度专题解读与工作部署。

第一阶段由贵阳市教育科学研究所组织线上培训，贵阳市教科所杨冬宁所长对全市理科教研提质工作进行了整体部署，明确培训将分市级、区县、校级三个阶段推进，最终实现各样本校的量表试用、使用与诊断闭环。杨冬宁所长强调，7张量表是提升理科质量的“诊断仪”和“导航图”，其核心是构建理科提质的“全息画像”，对应学校管理、课堂教学、实验教学、师生阅读、校本教研、考试评价、体育教学七大核心维度，各维度相辅相成，共同构成完整的教学评估体系

第二阶段线下培训环节，息烽县七位教学骨干依次围绕理科教研提质量表七大核心维度开展解读。底寨中学张在燕率先围绕维度一学校管理展开解读，紧扣理科教研提质工作的管理体系、运行机制等核心评估内容，明确各项工作的观察要点、落地要求与管理闭环建设标准，为理科教研提质工作夯实管理基础；云环小学夏安会聚焦维度二课堂教学，从备课、上课、作业三大核心模块切入，结合教学案例分析备课的完整性、上课的实效性、作业的规范性等高频问题，明确课堂教学诊断“寻因建策、提升实效”的核心目标，强调从教师“教”转向学生“学”、从知识传授转向素养培育的课堂提质方向；底寨小学王琴针对维度三实验教学，结合新课标对科学探究能力的培养要求，剖析当前实验教学在管理、教学层面的现存问题，围绕实验教学资源配置、人员配备、制度建设、课程开设等观察点，讲解量表使用方法与诊断要点，明确实验教学诊断需实现规范管理、精准分析、推动改进、落实素养培养的目标，倒逼实验教学从“形式化”向“实操化”“探究化”转变；乌江复旦学校黄欣聚焦维度四师生阅读，立足国家政策要求与阅读育人价值，解读全学科阅读的核心定义、工作目标与“资源建设—课程建设—结果建设”三阶段实施路径，围绕阅读指导、阅读习惯、阅读过程、家庭阅读等观察点，明确量表诊断要点，助力学校构建“有读—爱读—会读”的阅读生态；乌江复旦学校赵鸣围绕维度五校本教研，以“保障—常态—深度—生态”四层逻辑为框架，解读制度建设、常规教研、专项教研、校本研修等观察内容，强调校本教研需聚焦真实教学问题，通过规范集体备课、听评课闭环、课题研究等形式，推动教师从“经验型”向“研究型”转变；息烽县教培中心张晓邦聚焦维度六考试评价，紧扣“以评促教、以评促学”核心目标，从考试管理、成绩分析、教学改进三个维度，解读制度建设、命题规范、多层面数据分析、结果转化等观察要点，明确考试评价需摆脱“唯分数”倾向，通过科学分析推动教学精准改进；息烽县西山教学点郭庆红解读维度七体育教学，涵盖制度建设、课程实施、体育活动、师资队伍、场地设备、体质健康、体育安全七大一级指标，详解各指标的评估标准与实操要求，强调体育教学需兼顾技能培养、体质提升与安全保障，助力学生全面发展。

最后，息烽县教育局相关负责人对全县理科教研提质重点工作进行统筹安排并作总结讲话，要求各校要以教研责任区建设为抓手，发挥领衔校示范作用，推动从样本到样板的蜕变，辐射引领区域理科教研提质工作；同时迅速组织校内二次学习，吃透量表内容，对照量表开展自查，按时间节点压实责任、推进工作，切实提升理科教学质量。

本次培训会为息烽县理科教研提质工作划定了清晰路径、明确了工作标准，让参会人员初步掌握了量表工具的使用方法与核心要求。下一步，息烽县各学校将以本次培训为契机，把量表工具全面运用到理科教学诊断、评估、改进的全流程，稳步发力破解教学难题，狠抓工作落实提升教学质量，以理科教研提质的实际成效推动区域基础教育高质量发展。